|
Se desarrollan diversas acciones, que tienen como prop贸sito apoyar la operaci贸n de los Centros de Atenci贸n Infantil (CAI) del Distrito Federal, en sus diferentes modalidades y fuentes de financiamiento: Estancias Infantiles (EI), Centros de Atenci贸n Infantil (CENDI), Centros de Atenci贸n al Desarrollo Infantil (CADI) y Centros de Atenci贸n Infantil Comunitarios (CAIC), con el prop贸sito de elevar la calidad de los servicios educativo-asistenciales que brindan a ni帽as y ni帽os, de 45 d铆as de nacidos a 5 a帽os 11 meses de edad, para dar respuesta prioritariamente a las madres solas, cabeza de familia, que requieren de un lugar seguro en donde sus hijas e hijos reciban atenci贸n integral mientras ellas trabajan.
Como punto de partida para dise帽ar acciones que respondan realmente a las necesidades y problem谩ticas latentes en los CAI del Distrito Federal, se realiz贸 el levantamiento de un diagn贸stico de necesidades en el ciclo escolar 2007-2008 en 285 centros, ubicados en las 16 delegaciones. Para ello, se elabor贸 una c茅dula de informaci贸n en la que se tomaron en cuenta los indicadores proporcionados por la Direcci贸n de Educaci贸n Inicial de la SEP, que se complement贸 con aspectos acordes a la pol铆tica educativa del Gobierno del Distrito Federal.
I. DIAGN脫STICO DE NECESIDADES
Aspectos considerados:
- Perfil acad茅mico del personal.
- Aplicaci贸n de planes y programas educativos.
- Estado f铆sico de las instalaciones.
- Equipamiento.
- Material did谩ctico.
- Incorporaci贸n a la SEP.
- Matr铆cula.
A continuaci贸n se muestran algunos resultados obtenidos:
- Perfil acad茅mico del personal.
- Aplicaci贸n de planes y programas educativos.
- Estado f铆sico de las instalaciones.
- Equipamiento.
- Material did谩ctico.
- Incorporaci贸n a la SEP.
- Matr铆cula.
A continuaci贸n se muestran algunos resultados obtenidos:
N脷MERO DE CAI POR DELEGACI脫N
MATR脥CULA POR NIVEL DE ATENCI脫N
PERFIL ACAD脡MICO Y RANGOS DE EDAD, DE 538 TRABAJADORAS A CARGO DE LOS GRUPOS DE LACTANTES Y MATERNALES EN LOS CAI.
PERFIL ACAD脡MICO Y RANGOS DE EDAD, DE 1,312 PERSONAS QUE ATIENDEN A PREESCOLARES.
De acuerdo a los datos contenidos en las gr谩ficas anteriores, se evidencia la existencia de un importante n煤mero de personas que han acumulado a帽os de experiencia en la atenci贸n educativa-asistencial de las ni帽as y los ni帽os lactantes, maternales y preescolares inscritos en esos 285 CAI, que no han recibido preparaci贸n acad茅mica formal, por tanto, no tienen documentos que avalen la experiencia adquirida.
Lo mismo ocurre con las docentes que est谩n frente a los grupos de preescolar. De 1,312 煤nicamente 130 tienen acreditada la Licenciatura en Educaci贸n Preescolar, grado acad茅mico, que es requisito indispensable para desarrollar esta labor, seg煤n el Acuerdo 357 de la SEP.
Con el prop贸sito de subsanar estas deficiencias, la Secretar铆a de Educaci贸n del Distrito Federal, destin贸 recursos presupuestales para poner en operaci贸n un Programa de Actualizaci贸n Docente, tendiente a actualizarlas y profesionalizarlas para de esta manera, garantizar la intervenci贸n y acompa帽amiento de procesos socio-educativos eficientes y oportunos, con las ni帽as y los ni帽os, la familia y la comunidad.
II. PROGRAMA DE ACTUALIZACI脫N Y PROFESIONALIZACI脫N
L铆neas de acci贸n:
1. Seminario de actualizaci贸n apegado a la Norma T茅cnica de Competencia Laboral NCASS007.01 “Cuidado de las ni帽as y los ni帽os en Centros de Atenci贸n Infantil
En el mes de octubre de 2008, dio inicio la primera etapa de este seminario. En 茅sta, se actualizar谩n, evaluar谩n y certificar谩n los conocimientos, habilidades y destrezas de 300 personas, que cuentan con una experiencia m铆nima de tres a帽os en la atenci贸n educativa-asistencial de las ni帽as y los ni帽os lactantes, maternales y preescolares inscritos en los CAI.
Esta Norma T茅cnica, emitida por el Consejo Nacional de Normalizaci贸n y Certificaci贸n en Competencias Laborales (CONOCER), fue actualizada y aprobada el 1 de marzo de 2007 y publicada en el Diario Oficial de la Federaci贸n el 24 de Octubre del mismo a帽o.
2. Seminario de Actualizaci贸n Docente, como una alternativa para acreditar la Licenciatura en Educaci贸n Preescolar.
En el tercer trimestre de 2008, dio inicio el Seminario PROP脫SITOS Y CONTENIDOS DE LA EDUCACI脫N PREESCOLAR EN M脡XICO, en el que se inscribieron 200 docentes, que cuentan con experiencia m铆nima de 3 a帽os en la atenci贸n de preescolares. El seminario se dise帽贸 en 12 sesiones, culminando el 20 de septiembre, con una eficiencia terminal del 100% con relaci贸n a las docentes inscritas.
Los contenidos del seminario son, entre otros: caracter铆sticas del desarrollo de las ni帽as y los ni帽os; la estructura del Programa de Educaci贸n Preescolar (PEP); legislaci贸n y normatividad vigentes; las aportaciones de destacados fil贸sofos, pedagogos y psic贸logos en la historia de la educaci贸n preescolar; el sustento te贸rico de los campos formativos y de las competencias a promover en las ni帽as y los ni帽os.
3. Entrega de un apoyo econ贸mico para cubrir los costos de la evaluaci贸n de sus conocimientos, para acreditar la Licenciatura en Educaci贸n preescolar.
Como complemento, el Gobierno del Distrito Federal proporcion贸, por 煤nica vez al personal participante en el Seminario de Actualizaci贸n Docente “Prop贸sitos y contenidos de la educaci贸n preescolar en M茅xico”, un apoyo econ贸mico por $ 2,200.00 (Dos mil doscientos pesos 00/100 M.N.).
Este beneficio tiene como prop贸sito, ayudarles a cubrir los gastos que genera el proceso de evaluaci贸n de sus conocimientos, habilidades y destrezas, tendientes a acreditar la Licenciatura en Educaci贸n Preescolar, en las instituciones y por las autoridades se帽aladas en la Ley Reglamentaria del Art. 5º. Constitucional en materia de profesiones.
4. Dise帽o curricular de una Licenciatura en Educaci贸n Preescolar por la Universidad Pedag贸gica Nacional.
Como ya se mencion贸, las necesidades detectadas a partir del diagn贸stico, obligaron a buscar varias alternativas de profesionalizaci贸n. Si bien es cierto que existen espacios educativos para la formaci贸n de docentes, tambi茅n es claro que sus planes de estudio no corresponden a los requerimientos y condiciones laborales de esta poblaci贸n, pues son modalidades escolarizadas con duraci贸n de 4 a帽os.
En tal virtud, la Universidad Pedag贸gica Nacional, sensible a esta demanda, desarroll贸 de manera especial para el personal de los CAI del Distrito Federal, el dise帽o curricular de la Licenciatura, en una modalidad semi-presencial con duraci贸n de 3 a帽os, divididos en 9 cuatrimestres, cursando 36 asignaturas, apoy谩ndose en tecnolog铆as de informaci贸n y comunicaci贸n.
A partir del mes de octubre de este a帽o, dar谩 inicio la operaci贸n de esta modalidad, en la que se brindar谩 apoyo a 100 docentes, asumiendo la Secretar铆a de Educaci贸n del Distrito Federal, el pago que cubre el 1er. cuatrimestre.
II. PROPUESTA ALTERNATIVA PARA LA EDUCACI脫N PREESCOLAR
Las instituciones educativas sufren transformaciones estrechamente ligadas a la evoluci贸n de la sociedad en la cual se desarrollan. Tienen a su vez un papel b谩sico en la transmisi贸n y reproducci贸n de los valores, conocimientos y pr谩cticas que constituyen el universo cultural de los sujetos que conforman a ese grupo humano.
Se considera que la escuela del Siglo XXI debe erradicar las pr谩cticas memor铆sticas y r铆gidas y privilegiar el an谩lisis, el debate y la argumentaci贸n, como formas b谩sicas para permitir el desarrollo de la inteligencia y el pensamiento infantil.
Hoy en d铆a se reconoce, que existe la necesidad de potenciar las emociones, los sentimientos y los afectos, en el espacio educativo. Si constituyen la energ铆a necesaria para llevar a cabo acciones, interiorizarlas, representarlas y relacionarlas con otras previas, ese ingrediente afectivo debe estar en las aulas, para garantizar la construcci贸n de conocimientos.
Desde esta perspectiva, la Coordinaci贸n de Educaci贸n Inicial y Preescolar, desarroll贸 una propuesta alternativa para educaci贸n preescolar, considerando como eje transversal los valores y derechos de las ni帽as y los ni帽os. La propuesta parte del reconocimiento de que las ni帽as y los ni帽os, son agentes activos de su propio aprendizaje, por lo que contempla los siguientes:
Ejes transversales
· Las ni帽as y los ni帽os son el centro del proyecto educativo
· Lo afectivo como base del conocimiento
· La relaci贸n horizontal en la escuela: base de la autonom铆a moral
· El juego, forma natural de aprendizaje infantil y cauce de la energ铆a afectiva
· El papel de la comunicaci贸n
· La lengua; reflejo del pensamiento
· La lectura, escritura y el m茅todo natural
· La evaluaci贸n como un proceso de reconocimiento y respeto de las diferencias
· “Dar la palabra al ni帽o” como principio de la comunicaci贸n y democracia.
Para la difusi贸n de la propuesta, se edit贸 un cuadernillo que fue distribuido entre las docentes que participaron en el desarrollo de talleres vivenciales, en el marco del Foro sobre la Universalizaci贸n de la Educaci贸n Preescolar, llevado a cabo los d铆as 22 y 23 de mayo de 2008.
Se realiz贸 un segundo tiraje de cuadernillos que se est谩n entregando a las docentes, en los talleres que sobre la propuesta se desarrollan de manera calendarizada en las 16 delegaciones del Distrito Federal.
III. FORO SOBRE LA UNIVERSALIZACI脫N DE LA EDUCACI脫N PREESCOLAR.
El Centro Cultural San 脕ngel, fue el escenario de un evento, pensado desde una perspectiva de construcci贸n colegiada, que diera libre acceso a la participaci贸n de los diferentes actores educativos, preocupados por la educaci贸n preescolar en la Ciudad de M茅xico.
El primer d铆a se presentaron 4 conferencias magistrales, con la siguiente tem谩tica:
· Profesionalizaci贸n del personal: una oportunidad para crecer.
· Propuesta alternativa de educaci贸n preescolar.
· Infraestructura para la educaci贸n preescolar: Los espacios que necesitamos.
· Implicaciones pol铆ticas, econ贸micas y sociales de la obligatoriedad.
El segundo d铆a se realizaron talleres de construcci贸n vivencial, para compartir la propuesta alternativa para la educaci贸n preescolar.
· Psicog茅nesis de la lengua escrita: les ense帽amos o aprenden a leer
· Competencias para la vida y evaluaci贸n
· Proyectos de aula: un acercamiento a los procesos de investigaci贸n
· Democracia en la escuela: dar la palabra a ni帽as y ni帽os
· Lo afectivo: motor del conocimiento
· Taller literario: descubriendo a partir de los libros
· Matem谩ticas en preescolar: juega y aprende
· El arreglo del sal贸n
· Ciencias en preescolar: la ciencia es divertida
· Arte y expresi贸n en la escuela
En los dos d铆as de trabajo, participaron 1,200 personas, en su gran mayor铆a personal directivo y docente de los Centros de Atenci贸n Infantil del D. F.
|
