Secretaría de Educación

El proyecto de la Ciudad Educadora impulsará una agenda educativa con énfasis en los siguientes temas:

Pertinencia educativa y cambio social: la realidad urbana que caracterizan a la ciudad capital, dinámica, en permanente cambio, de contrastes, desigualdades y diferencias, deberá considerarse como componente del proceso formativo para el diálogo, la convivencia, la tolerancia y el respeto.

Educación y desarrollo económico: la realidad económica que imprime una dinámica de exclusión, competencia y exigencias de calidad, deberá considerarse como un elemento crítico de los aprendizajes que propicie el fortalecimiento del tejido social, desde una perspectiva incluyente y democrática del desarrollo social y económico.

Educación y sustentabilidad del ambiente: el vínculo indisoluble y de interdependencia entre lo social y la naturaleza, será un tema indispensable para fortalecer una cultura de respecto al ambiente y la sustentabilidad de los recursos naturales en la construcción de un futuro viable para los habitantes de la ciudad.

Educación y derechos humanos: la educación debe constituirse como el pilar para la defensa y promoción de los derechos humanos, la inclusión social, la igualdad, la libertad, el respeto y la tolerancia, así como el medio privilegiado para la reconstitución del tejido social y la convivencia armónica, entre generaciones, etnias y géneros.

Educación y diversidad cultural: el reconocimiento de la ciudad como aglutinante de la mayor diversidad cultural y étnica del país, que influye tanto en la desigualdad social y económica como en las formas de operación del sistema educativo, deberá atender a las necesidades de formación docente, información y apoyos técnicos pedagógicos que erradiquen la discriminacióndiferenciación educativa y social, y por el contrario, reivindique como parte de la identidad nacional la lengua, las costumbres y valores propios de las etnias. El reto es eliminar la diferenciación entre educación de calidad para no indígenas y para indígenas, en la ciudad.

Educación e identidad nacional: la realidad política del país, y la historia reciente de la ciudad, constituyen por sí mismos experiencias de aprendizaje y participación social de los ciudadanos, donde la percepción de las identidades locales e inclusive delegacionales han rebasado la coyuntura política instalándose como referente permanente de diferenciación y división en las relaciones entre los capitalinos. La promoción de valores de convivencia a través de la educación, que tengan como eje la identidad local y nacional, se impone como un tema necesario de la agenda educativa.

Educación y democracia: El mayor poder de decisión ciudadana tiene una alta potencialidad democrática, que eleva el papel de la responsabilidad individual y colectiva sobre la toma de decisiones que afectan a todos, por ello la formación ética se convierte en un requisito central del proceso educativo (formal) y de experiencias de aprendizaje (no formal), que encuentra el referente directo de su significado en la coherencia del discurso y la acción entre gobierno-gobernados, maestros-alumnos, autoridades-padres de familia.

El camino que queremos transitar es el que posiciona a la educación como el eje estratégico de las acciones de un gobierno con carácter social.

Implica asumir la defensa y promoción de los derechos humanos, el acceso al conocimiento y los aprendizajes para toda la vida como elemento de equidad.

Implica asumir la responsabilidad de generar una amplia participación y movilización social capaz de enfrentar los desafíos presentes, de una comunidad nacional y mundial vertiginosamente cambiante y de un futuro que deseamos prometedor; capaz de sortear las adversidades, superar la vulnerabilidad y propiciar nuevas formas de organización social que fortalezcan las más nobles cualidades de la naturaleza humana, para garantizar la cohesión social, con justicia e igualdad.

Estas cuestiones fundamentales hacen referencia a la calidad de los procesos y los servicios educativos, de ahí que consolidar la educación de calidad para todos, se impone necesariamente, así como la obligación de propiciar condiciones de plena igualdad educativa y de acceso al conocimiento, donde todos y todas puedan sentirse respetados y ser respetuosos, capaces de acrecentar su disposición a convivir en el constante cambio, nutrirse de la diversidad, compartiry dialogar, sobre la base del respeto, la tolerancia y la convivencia solidaria.

A partir de la aprobación de la Asamblea Legislativa, la SE DF se concentrará en tres ejes de acción inmediata:

• Asumir el conjunto de las funciones y servicios que viene realizando el gobierno de la ciudad de México en materia educativa
• Propiciar condiciones favorables para culminar con el proceso de descentralización de los servicios educativos de la ciudad, desde la perspectiva del modelo educativo de la SE DF
• Diseñar el proyecto de ciudad educadora y del conocimiento.